JIPMat Journal title JIPMat (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) Initials JIPMat Abbreviation JIPMat Frequency Twice a year (April & October) DOI Prefix 10.26877 by ISSN 2502-8391 (Online - Elektronik) Editor-in-chief Prof. Dr. Achmad Buchori, S.Pd.,M.Pd. Publisher Mathematics Education Department Universitas PGRI Semarang Citation Sinta | Google Scholar | Garuda | Dimensions JIPMat (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) is registered with p-ISSN 2502-7638 and e-ISSN 2502-8391 is a scientific journal of Mathematics Education Department Universitas PGRI Semarang which focuses on the delivery of information on mathematics education from elementary school to university high. JIPMat is published 2 times a year in April and October. Already have a Username/Password for JIPMat? Go to Login Need a Username/Password? Go to Registration Registration and login are required to submit items online and to check the status of current submissions.
Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas PGRI Semarang
EKSPLORASI KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS SISWA PADA PERBANDINGAN SENILAI: STUDI KASUS BERBASIS PISA
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan profil kemampuan literasi matematis siswa kelas VII SMP pada materi perbandingan senilai berdasarkan indikator PISA, serta mengidentifikasi faktor yang memengaruhi dan strategi pemecahan masalah yang digunakan siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus di salah satu SMP swasta di Kabupaten Deli Serdang. Subjek penelitian terdiri dari tiga siswa yang dipilih secara purposif berdasarkan kategori kemampuan tinggi, sedang, dan rendah dari 27 siswa yang mengikuti tes awal. Teknik pengumpulan data meliputi tes tertulis berbentuk soal uraian kontekstual, observasi non-partisipatif, dan wawancara semi-terstruktur. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi dengan triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kategori tinggi mampu memenuhi seluruh indikator literasi matematis, yaitu merumuskan masalah, menggunakan konsep dan prosedur, serta menafsirkan hasil secara tepat dan sistematis. Siswa kategori sedang memenuhi sebagian besar indikator, namun kurang konsisten dalam representasi simbolik dan penafsiran kontekstual. Siswa kategori rendah mengalami kesulitan memahami konteks, memodelkan masalah, dan menafsirkan hasil. Faktor yang memengaruhi meliputi pemahaman bacaan, motivasi, self-efficacy, model pembelajaran, dan gaya kognitif. Strategi pemecahan masalah yang digunakan bervariasi dari siswa yang berkemampuan tinggi, sedang, dan rendah dalam menyelesaikan soal tes. Temuan ini menegaskan pentingnya pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan literasi matematis siswa.
Copyright (c) 2026 Cyntia, Muhammad Nuh https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Perbandingan Algoritma Dijkstra dan Floyd Warshall untuk Penentuan Jalur Terpendek Tim Respons Kebakaran di Kawasan Perdagangan Kota Parepare
Kebakaran di kawasan perdagangan perkotaan memerlukan sistem penentuan rute darurat yang cepat dan optimal guna meminimalkan waktu tanggap serta potensi kerugian. Penelitian ini bertujuan menguji dan membandingkan kinerja algoritma Dijkstra dan Floyd Warshall dalam menentukan rute tercepat menuju kawasan perdagangan di Kota Parepare. Data yang digunakan berupa jaringan graf yang merepresentasikan simpul dan bobot jarak antar ruas jalan, dengan dua titik asal yaitu Kantor Dinas Pemadam Kebakaran dan Call Center 112, serta tiga titik tujuan berupa pasar tradisional. Metode yang digunakan meliputi perhitungan manual kedua algoritma dan verifikasi menggunakan perangkat lunak POM QM for Windows. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua algoritma menghasilkan jarak minimum yang konsisten untuk seluruh rute yang dianalisis. Secara komputasional, algoritma Dijkstra lebih efisien untuk pencarian rute dari satu titik sumber, sedangkan algoritma Floyd Warshall lebih komprehensif dalam menghitung jarak antar seluruh pasangan simpul. Temuan ini memberikan kontribusi dalam penerapan algoritma graf pada sistem respons kebakaran perkotaan serta dapat menjadi acuan dalam perancangan sistem penentuan rute darurat yang lebih efektif di Kota Parepare
Copyright (c) 2026 Ratu Ramadani, Zulfiqar Busrah, Buhaerah, Azmidar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
PENGEMBANGAN MICROSITE BERBASIS BRAIN-BASED LEARNING BERBANTUAN EDPUZZLE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS
Pembelajaran matematika masih menghadapi berbagai tantangan, khususnya dalam mengembangkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang cenderung rendah serta kurangnya pemanfaatan media pembelajaran inovatif dan interaktif. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan serta menganalisis kualitas media pembelajaran berupa microsite berbantuan Edpuzzle dengan pendekatan Brain-Based Learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan mengintegrasikan pendekatan Design Thinking dan model ADDIE. Tahapan Design Thinking meliputi empathize, define, ideate, prototype, dan test diintegrasikan ke dalam tahapan ADDIE yaitu analysis, design, development, implementation, dan evaluation sehingga menghasilkan proses pengembangan yang sistematis dan berpusat pada kebutuhan pengguna. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media yang dikembangkan memenuhi kriteria valid dengan hasil validasi ahli media sebesar 88,75% dan ahli materi sebesar 100%. Kepraktisan media berada pada kategori sangat praktis dengan persentase respon siswa sebesar 90%. Keefektifan media ditunjukkan melalui hasil uji t dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 serta peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dengan nilai N-Gain sebesar 0,76 kategori tinggi. Dengan demikian, media pembelajaran yang dikembangkan terbukti valid, praktis, dan efektif serta mampu mendukung peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa.
Copyright (c) 2026 Anindyo Windi Sulistyowarno , Ida Dwijayanti, Muhtarom https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
PENGARUH PENGGUNAAN APLIKASI CABRI 3D DAN GEOGEBRA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMP
Tujuan dari penelitian ini yaitu 1) Untuk mengetahui pengaruh pembelajaran matematika yang menggunakan bantuan aplikasi Cabri 3D terhadap hasil belajar siswa, 2) Untuk mengetahui pengaruh pembelajaran matematika yang menggunakan bantuan aplikasi Geogebra terhadap hasil belajar siswa, 3) Untuk mengetahui pengaruh pembelajaran matematika yang menggunakan bantuan aplikasi Cabri 3D dan Geogebra terhadap hasil belajar siswa. Jenis yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Kuantitatif dengan penggambilan sampel menggunakan teknik Cluster Random Sampling. Desain eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini adalah Pre-test Post-test Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPN 10 Semarang. Berdasarkan hasil perhitungan dengan uji anava satu jalur, uji t satu pihak, uji t dua pihak, uji regresi linear sederhana dan uji regresi linear ganda dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan aplikasi Cabri 3D dan Geogebra terhadap hasil belajar siswa, tetapi hasil belajar siswa yang menggunakan aplikasi Cabri 3D tidak lebih baik dari hasil belajar siswa yang menggunakan aplikasi Geogebra. Pembelajaran yang menggunakan aplikasi Cabri 3D memiliki pengaruh terhadap hasil belajar sebesar 77,3%, sedangkan pembelajaran yang menggunakan aplikasi Geoegbra memiliki pengaruh terhadap hasil belajar sebesar 80,8%. Jadi, terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan pada pembelajaran kelas yang menggunakan aplikasi Cabri 3D dan kelas yang menggunakan aplikasi Geogebra.
Copyright (c) 2026 Shinta Fadhilah Nurul Baity, Noviana Dini Rahmawati, Achmad Buchori https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
PEMBELAJARAN KOOPERATI TIPE TPS UNTUK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PROBLEM SOLVING SISWA MADRASAH ALIYAH
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada materi fungsi komposisi dan fungsi invers di Madrasah Aliyah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu (nonequivalent control group design). Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol yang masing-masing berjumlah 26 siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan pemecahan masalah matematis yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan. Data dianalisis menggunakan uji Mann–Whitney U karena salah satu data tidak berdistribusi normal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol (Sig. = 0,080 > 0,05), dengan nilai effect size sebesar 0,14 yang termasuk dalam kategori kecil. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model TPS belum memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Temuan ini mengindikasikan bahwa efektivitas TPS dipengaruhi oleh kemampuan awal siswa, kualitas interaksi pembelajaran, serta kompleksitas materi yang dipelajari.
fungsi komposisi dan invers, kuasi eksperimen
Copyright (c) 2026 Husnul Hatimah Husnul Hatimah, Rafiq Badjeber Rafiq Badjeber, Yulia Yulia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
PENINGKATAN KEMAMPUAN OPERASI HITUNG SISWA SEKOLAH DASAR MELALUI PELATIHAN METODE GASING
Kemampuan operasi hitung dasar merupakan keterampilan penting yang harus dimiliki siswa sekolah dasar sebagai fondasi dalam pembelajaran matematika yang lebih kompleks. Namun, masih banyak siswa mengalami kesulitan melakukan operasi hitung dengan tepat. Metode GASING (Gampang, Asyik, dan Menyenangkan) adalah salah satu pendekatan yang dapat membantu mengatasi permasalahan tersebut. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan kemampuan operasi hitung siswa sekolah dasar melalui pelatihan GASING. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan desain one group pretest-posttest. Subjek penelitian adalah 32 siswa Sekolah Dasar kelas 3, 4, dan 5 yang dipilih secara purposive dari populasi 96 orang (32 guru dan 64 siswa) di salah satu kabupaten di Provinsi Kalimantan Selatan yang mengikuti pelatihan Metode GASING. Instrumen penelitian berupa tes tertulis operasi hitung yang mencakup penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian. Analisis data menggunakan statistik deskriptif melalui perhitungan mean dan N-Gain ternormalisasi. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan operasi hitung siswa meningkat secara dari rata-rata 22,03 dengan kategori rendah menjadi 81,18 dengan kategori tinggi setelah pelatihan selama 15 hari. Analisis N-Gain menunjukkan seluruh aspek operasi hitung mengalami peningkatan dengan kategori tinggi, yakni: penjumlahan (0,72), perkalian (0,83), pengurangan (0,77), dan pembagian (0,73). Penelitian ini membuktikan bahwa Metode GASING efektif meningkatkan kemampuan operasi hitung dasar siswa Sekolah Dasar, khususnya pada materi yang dianggap kompleks seperti perkalian dan pembagian.
Copyright (c) 2026 Novita Konnianty Lassi, Kartika Yulianti, Eyus Sudihartinih https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
UNLOCKING MATHEMATICS ENTHUSIASM: ANALYZING FOURTH-GRADE STUDENTS' LEARNING INTEREST
Students’ interest in learning mathematics at the elementary level is often reported as suboptimal. This study aims to describe the mathematics learning interest profile of fourth-grade students in Tasikmalaya City. Employing a quantitative approach with descriptive method, the research involved 118 students from SDN 1 Pengadilan and SDN Saripin, selected through purposive sampling. Data were collected using a mathematics learning interest questionnaire with four indicators: emotion, value, knowledge, and engagement, then analyzed using descriptive statistics. The findings revealed an average mathematics learning interest score of 65.39% (moderate category). Per-indicator analysis showed significant imbalances: the value indicator demonstrated the highest results, while the knowledge indicator showed the lowest performance. A notable finding is the learning paradox evidenced by a 14.15% gap between value and knowledge indicators, suggesting students recognize mathematics' importance yet struggle to master fundamental concepts. The study recommends transforming instructional approaches from procedural to meaningful conceptual understanding, creating positive learning environments to enhance emotional engagement, and implementing student-centered learning to increase active participation. These findings provide important insights for improving mathematics education quality at the elementary level.
Copyright (c) 2026 Aprina S. P. Hutagalung, Dr. Lutfi Nur, S.Pd., M.Pd., M.M. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
METODE BERNYANYI SEBAGAI STRATEGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA: DAMPAKNYA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan metode bernyanyi terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII pada materi operasi bilangan bulat. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi-experimental) berupa nonequivalent control group design yang melibatkan dua kelompok, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol tanpa pembentukan kelas baru (intact group). Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar berupa pretest dan posttest serta dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial yang meliputi uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan independent sample t-test. Hasil analisis menunjukkan bahwa kemampuan awal kedua kelompok relatif setara (Sig. = 0,317 > 0,05). Setelah perlakuan diberikan, terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar kedua kelompok (Sig. = 0,000 < 0,05), dengan rata-rata nilai posttest kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Nilai effect size sebesar 1,50 menunjukkan kategori pengaruh sangat besar. Dengan demikian, metode bernyanyi terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa.
Copyright (c) 2026 Silva Silva, Nursupiamin Nursupiamin, Riska Elfira Riska Elfira https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA MURID DALAM WIZER.ME BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MATEMATIS
Minat belajar murid merupakan aspek fundamental yang berpengaruh terhadap keberhasilan pembelajaran matematika, terutama pada materi perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku yang mengharuskan murid memiliki pemahaman konsep yang matang dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Namun demikian, pembelajaran yang masih didominasi oleh pendekatan konvensional menyebabkan minat belajar murid cenderung rendah. Kajian ini dimaksudkan guna mengembangkan Lembar Kerja Murid berbasis Wizer.me dengan model Project Based Learning serta mengidentifikasi tingkat kelayakan produk dan respons minat belajar murid terhadap penggunaannya. Kajian ini dirancang sebagai penelitian pengembangan dengan mengadopsi model ADDIE yang terdiri atas fase analisis, desain, pengembangan, implementasi, serta evaluasi. Kelayakan produk diuji melalui penilaian ahli materi dan ahli media, sementara uji coba awal dilakukan secara terbatas terhadap sepuluh siswa. Instrumen yang digunakan meliputi lembar validasi dan angket minat belajar peserta didik dengan skala penilaian empat tingkatan. Temuan penelitian mengindikasikan Lembar Kerja Murid berbasis Wizer.me memperoleh penilaian sangat layak, dengan skor rata-rata 3,59 dari ahli materi dan 3,63 dari ahli media. Di samping itu, hasil uji coba terbatas mengungkapkan bahwa penggunaan Lembar Kerja Murid yang dikembangkan mampu menempatkan minat belajar murid pada kategori sangat berminat dengan nilai rata-rata 3,60.
Copyright (c) 2026 Ai Nurliah, Dr. Irena Puji Luritawaty M.Pd https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE FORMULATE–SHARE–LISTEN–CREATE (FSLC) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMP
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Formulate–Share–Listen–Create (FSLC) pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) di kelas IX Sekolah Menengah Pertama (SMP), dengan fokus pada pelaksanaan setiap tahap, aktivitas peserta didik, serta faktor pendukung dan penghambatnya. Penelitian sebelumnya mengenai FSLC umumnya berfokus pada efektivitas hasil belajar dan masih terbatas pada materi tertentu, sehingga kajian yang mengeksplorasi secara mendalam proses implementasi setiap tahap FSLC, khususnya pada materi SPLDV, masih relatif terbatas. Oleh karena itu, penelitian ini mengkaji implementasi FSLC secara kontekstual dan prosesual. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek satu kelas IX yang berjumlah 30 peserta didik. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, serta dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman dengan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi FSLC berjalan sesuai sintaks, ditandai dengan kemampuan peserta didik dalam merumuskan model SPLDV, terlibat dalam diskusi dua arah, serta menghasilkan solusi yang lebih sistematis. Faktor pendukung meliputi LKPD berbasis FSLC dan pengelolaan kelas yang kondusif, sedangkan kendala utama adalah keterbatasan waktu dan variasi partisipasi.
Copyright (c) 2026 Ulfa Dwi Indriani, Nanang Priatna, Wahyudin https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR DITINJAU DARI GAYA BERPIKIR
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan literasi matematika peserta didik Sekolah Dasar ditinjau dari gaya berpikir. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif, dengan instrumen berupa tes literasi matematika, angket gaya berpikir, wawancara, dan observasi. Metode triangulasi yang digunakan oleh peneliti yaitu berupa obersevasi, angket, dan wawancara mendalam untuk menganalisis data melalui tahap reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan.Peserta didik dengan gaya berpikir sekuensial konkret (SK) dan sekuensial abstrak (SA) memperoleh skor lebih tinggi karena cenderung berpikir runtut, sistematis, dan logis. Sebaliknya, peserta didik dengan gaya berpikir acak konkret (AK) dan acak abstrak (AA) menunjukkan kreativitas dan fleksibilitas, tetapi masih kurang teliti dan konsisten. Temuan ini menegaskan bahwa gaya berpikir berpengaruh terhadap kemampuan literasi matematika, sehingga guru perlu menyesuaikan strategi pembelajaran dengan keragaman gaya berpikir siswa.
Copyright (c) 2025 Vellisa Khotijah, Mimin Ninawati https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBANTUAN GEMINI.AI TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN ADVERSITY QUOTIENT SISWA
Keberhasilan belajar matematika tidak hanya ditentukan oleh penguasaan konsep, tetapi juga memerlukan kemampuan berpikir kreatif dan adversity quotient yang tinggi untuk mendukung proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kreatif dan adversity quotient siswa yang belajar menggunakan berbantuan Gemini.AI. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis pendekatan quasi eksperimen. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Swasta Budi Satrya Medan dengan jumlah sampel sebanyak 70 siswa yang dibagi menjadi kelas kontrol dan kelas eksperimen, masing-masing berjumlah 35 siswa. Instrumen yang digunakan penelitian ini berupa instrumen tes kemampuan berpikir kreatif dan angket adversity quotient. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dan homogen. Kemudian, data dianalisis menggunakan uji Independent Sample t-test yang menghasilkan nilai signifikansi pada kemampuan berpikir kreatif sebesar 0,041 < 0,05 dan pada adversity quotient sebesar 0,001 < 0,05, artinya terdapat perbedaan peningkatan. Berdasarkan hasil uji N-Gain, rata-rata peningkatan kemampuan berpikir kreatif lebih tinggi pada kelas eksperimen yaitu 0,617, sedangkan pada kelas kontrol sebesar 0,504. Selanjutnya, rata-rata peningkatan N-Gain adversity quotient pada kelas eksperimen lebih tinggi yaitu 0,419 dan pada kelas kontrol sebesar 0,337. Dengan demikian, pembelajaran matematika berbantuan AI berpengaruh positif terhadap peningkatan kemampuan berpikir kreatif dan adversity quotient siswa.
Adversity Quotient, Gemini.AI, Kemampuan Berpikir Kreatif
Copyright (c) 2025 Avita Salsabila, Siti Maysarah https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
IMPLEMENTASI MEDIA POTRAME DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATEMATIS MATERI BANGUN RUANG SISI LENGKUNG SISWA SMP
Penelitian ini bertujuan untuk mengimplementasikan media pembelajaran POTRAME: Inovasi Pop-Up Book berbasis Augmented Reality Pada Jajanan Tradisional Khas Nusantara Guna Meningkatkan Oemahaman Matematis Materi Bangun Ruang. Latar belakang penelitian didasari oleh masih terbatasnya kemampuan siswa dalam memvisualisasikan objek tiga dimensi, khususnya bangun ruang sisi lengkung serta kurangnya variasi media pembelajaran yang interaktif. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan rancangan one group pretest-posttest. Subjek penelitian melibatkan 25 siswa SMP Negeri di Kota Semarang dengan instrumen berupa tes pemahaman konsep. Analisis data menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar dari pretest ke posttest. Uji normalitas menggunakan Shapiro-Wilk menghasilkan nilai signifikansi pretest sebesar 0,141 dan posttest sebesar 0,750, keduanya lebih tinggi dari 0,05 sehingga data terdistribusi normal. Selanjutnya, hasil uji paired sample t-test memperlihatkan perbedaan yang signifikan antara skor pretest dan posttest. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan POTRAME efektif dalam meningkatkan pemahaman matematis siswa SMP pada materi bangun ruang sisi lengkung.
Copyright (c) 2025 Nuriana Rachmani Dewi, Elisa Mutiara Fatmadewi, Faiza Jasmine Syakir, Verda Chamelia Putri, Adinda Cahya Fadillah, Fawwaz Haryolukito Pambudi https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
EKSPLORASI ETNOMATEMATIKA PERMAINAN KELERENG PADA MATERI GEOMETRI SISWA SMP
Permainan kelereng tidak hanya mengandung nilai-nilai budaya dan sosial, tetapi juga menyimpan potensi matematis yang kaya, terutama dalam konsep geometri. Permainan kelereng dalam pembelajaran matematika membuktikan bahwa budaya lokal tidak hanya relevan untuk siswa di daerah pedesaan, tetapi juga penting diajarkan kepada siswa di perkotaan agar mereka tidak lupa akan akar budaya sendiri. Hal ini juga menjawab tantangan pendidikan modern yang seringkali terjebak dalam globalisasi tanpa mempertimbangkan identitas lokal siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi unsur-unsur etnomatematika dalam permainan tradisional kelereng serta mengaitkannya dengan konsep-konsep geometri dalam pembelajaran matematika. Melalui pendekatan kualitatif dengan metode etnografi. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IX di SMP Negeri 21 Medan. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling, sehingga diperoleh sampel yaitu kelas IX-1 sebanyak 25 siswa. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap praktik permainan kelereng pada kelas IX-1 di SMP Negeri 21 Medan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa eksplorasi etnomatematika permainan kelereng yang dilakukan di SMPN 21 Medan mengungkapkan bahwa permainan kelereng secara alamiah mengandung berbagai konsep geometri seperti bangun datar (lingkaran, persegi dan segitiga) sebagai arena permainan dan pola sasaran, posisi dan jarak sebagai aturan dalam permainan, sudut dan arah lemparan sebagai teknik dalam permainan, serta operasi hitung penjumlaan dan pengurangan sebagai bagian dari strategi bermain. Permainan kelereng bukan hanya media matematika, tetapi juga sarana pembelajaran budaya lokal yang mampu membangkitkan motivasi, meningkatkan pemahaman konsep, dan memperkuat identitas budaya siswa, terutama di Kota Medan yang mungkin jauh dari kultur tradisional.
Etnomatematika, Permainan Kelereng, Geometri
Copyright (c) 2025 Asril Ramadhani, Rusydi Ananda https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
ANALISIS KESALAHAN MAHASISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL KALKULUS DITINJAU DARI INDIKATOR PROBLEM SOLVING
Penelitian ini bertujuan untuk menanalisis kesalahan mahasiswa dalam menyelesaikan soal Kalkulus, khususnya pada materi penerapan integral berdasarkan indikator kemampuan problem solving. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan subjek mahasiswa Fakultas Teknik Universitas Ekasakti Padang sebanyak 68 orang yang telah menempuh mata kuliah Kalkulus 2 tahun ajaran 2024-2025. Instrumen penelitian yang digunakan berupa tes uraian dan pedoman wawancara dengan mahasiswa. Tes uraian berupa tes pemecahan masalah yang dianalisis berdasarkan empat indikator problem solving menurut Polya, yaitu: memahami masalah, merencanakan penyelesaian, melaksanakan rencana, dan mengecek kembali solusi. Pedoman wawancara digunakan untuk memperkuat analisis yang ditemukan pada hasil tes. Hasil analisis menunjukkan bahwa kesalahan terjadi pada tahap memahami masalah sekitar 56,32 %, dan merencanakan penyelesaian 64, 28% yang mencakup kesalahan konsep, prosedur, dan perhitungan. Pada indikator memahami masalah, dari segi konsep mahasiswa belum mampu menggambarkan grafik yang ingin dicari luas daerah dan volume benda putarnya. Pada indikator merencanakan penyelesaian, sebagian besar mahasiswa belum mampu memilih prosedur yang tepat sesuai dengan permasalahan yang diberikan. Indikator melaksanakan rencana sekitar 28,74% yang bisa melakasanakannya, sebagian besar mahasiswa belum mampu melakukan perhitungan dengan benar. Pada indikator mengecek kembali sekitar 7,23% saja mahasiswa yang bisa melakukannya. Oleh sebab itu, hasil analisis ini diharapkan menjadi dasar untuk perbaikan proses pembelajaran, khususnya dalam mengembangkan strategi atau model pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan kemampuan problem solving mahasiswa pada mata kuliah Kalkulus.
analisis, kesalahan mahasiswa, kalkulus, integral, problem solving
Copyright (c) 2025 Yuliani Fitri, Ahmad Fauzan, Nurhizrah Gistituati https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
KEMAMPUAN MEMBACA TEKS MATEMATIKA SEBAGAI PREDIKTOR LITERASI MATEMATIS SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara kemampuan membaca teks matematika dengan literasi matematis siswa di salah satu sekolah mengagah pertama di Kabupaten Tangerang. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain korelasional yang melibatkan 35 siswa. Instrumen penelitian berupa 10 soal literasi yang disusun dalam konteks soal berbasis kehidupan sehari-hari. Data dianalisis menggunakan uji korelasi Pearson, crosstabulation, dan uji Chi-Square untuk menguji hubungan antar kedua variabel. Selain itu dilakukan pula wawancara mendalam berdasarkan jawaban siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya korelasi yang sangat kuat dan signifikan antara kemampuan membaca teks matematika dan literasi matematis (r = 0,946; p < 0,05). Hasil crosstabulation memperlihatkan bahwa siswa dengan kemampuan membaca tinggi cenderung memiliki literasi matematis pada kategori sedang hingga tinggi, sementara siswa dengan kemampuan membaca rendah lebih banyak berada pada kategori literasi rendah. Uji Chi-Square mengonfirmasi adanya hubungan signifikan antara kedua variabel (χ² = 13,556; p = 0,009). Analisis jawaban siswa pada soal kontekstual menunjukkan bahwa kemampuan membaca teks matematika berperan penting dalam proses memahami informasi, membangun model matematis, dan memberikan penalaran yang relevan dengan fenomena nyata. Temuan ini menegaskan bahwa peningkatan literasi matematis tidak dapat dilepaskan dari penguatan keterampilan membaca teks matematika secara mendalam dan reflektif.
Copyright (c) 2025 Fitri Anisa Kusumastuti, Novela Wulandari, Muh. Khaedir Lutfi, Aeni Rohmawati https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
STUDENT-CENTERED LEARNING (SCL) DAN PENGARUHNYA TERHADAP KEMAMPUAN STATISTIS: META-ANALISIS
Literasi statistis, penalaran statistis, dan berpikir statistis merupakan tiga domain kognitif hasil dari pendidikan statistika. Di antara penelitian primer yang ada tentang pengaruh student-centered learning terhadap kemampuan statistis, terdapat hasil yang tidak konsisten. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh student-centered learning terhadap kemampuan statistis baik secara keseluruhan maupun ditinjau berdasarkan berbagai faktor, termasuk jenjang pendidikan, ukuran sampel, lokasi penelitian, dan jenis kemampuan statistis (literasi statistis, penalaran statistis, dan berpikir statistis). Metode yang digunakan pada penelitian ini yaitu meta-analisis. Pengujian yang dilakukan pada 25 studi primer menunjukkan bahwa student-centered learning memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan statistis. Penerapan student-centered learning terhadap kemampuan statistis memiliki pengaruh yang berbeda berdasarkan jenjang pendidikan, dengan jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA)/sederajat memiliki effect size yang paling besar. Jenis kemampuan statistis, lokasi penelitian, atau ukuran sampel tidak memengaruhi efeknya.
Copyright (c) 2025 Cyndana Kartika Putri, Dadang Juandi, Al Jupri https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
INTEGRASI TEKNOLOGI AUGMENTED REALITY DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN GEOMETRI SISWA
Penelitian ini bertujuan mengevaluasi efektivitas integrasi teknologi Augmented Reality (AR) sebagai media pembelajaran dalam meningkatkan pemahaman konsep geometri siswa di sekolah menengah pertama dengan keterbatasan infrastruktur. Pendekatan kuasi eksperimental digunakan dengan melibatkan dua kelompok: kelompok eksperimen yang memperoleh pembelajaran berbasis AR yang dikembangkan secara lokal dan dapat diakses secara offline, serta kelompok kontrol yang menggunakan metode konvensional. Data dikumpulkan melalui tes awal (pre-test) dan tes akhir (post-test) untuk mengukur pencapaian belajar. Hasil analisis statistik menunjukkan peningkatan signifikan pada kelompok eksperimen, sebagaimana dibuktikan oleh uji paired t-test (p < 0,05). Uji independent t-test juga mengungkapkan perbedaan bermakna antara kedua kelompok, dengan rerata peningkatan skor sebesar 12,66 poin. Kebaruan penelitian ini terletak pada pengembangan media AR yang ringan, hemat data, dan dirancang khusus untuk konteks pedesaan, menjawab tantangan kesenjangan digital dalam pendidikan matematika. Temuan ini menegaskan bahwa AR, bahkan dalam kondisi infrastruktur terbatas, mampu menjadi solusi efektif untuk memperkuat pemahaman konsep geometri yang abstrak.
Copyright (c) 2025 Fungky Marian, Deni Efendi, Khaitsam Muflich Abdillah https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
ANALISIS IMPLEMENTASI ASESMEN AUTENTIK DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kenyataan bahwa asesmen dalam pembelajaran matematika di SMK masih didominasi oleh tes tertulis yang belum sepenuhnya mencerminkan kemampuan nyata siswa dalam konteks kehidupan dan dunia kerja. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi bagaimana asesmen autentik diterapkan oleh guru, bentuk-bentuk yang digunakan, serta tantangan yang dihadapi dalam pelaksanaannya. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara dengan guru dan siswa, serta analisis dokumen pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa asesmen autentik mulai diterapkan dalam bentuk tugas proyek, penilaian berbasis produk, dan presentasi kelompok, namun penerapannya masih terkendala oleh keterbatasan waktu, kurangnya pelatihan, serta belum adanya dukungan sistematis dari sekolah. Meskipun begitu, asesmen autentik dinilai lebih efektif dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kerja sama, dan penerapan konsep matematika dalam konteks nyata. Penelitian ini menyimpulkan bahwa asesmen autentik berperan penting dalam menciptakan pembelajaran yang bermakna di SMK, dan perlu didorong penerapannya secara lebih luas dan terstruktur.
Copyright (c) 2025 Lilik Masamah, Tuslim, Auliya Ningrum, Yulia Maftuhah Hidayati, Sri Sutarni https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA GASINGKAR TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP GARIS SINGGUNG LINGKARAN SISWA KELAS XI SMA PGRI 2 KAYEN
Pemahaman siswa terhadap ide-ide dasar adalah hasil yang diharapkan dari penyelidikan ini tentang kemanjuran paradigma instruksional Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) dengan penggunaan alat pedagogis. Pernyataan masalah riset ini adalah: 1. Apakah pendekatan pembelajaran Pembelajaran Berbasis Masalah berbantuan Media Gasingkar memengaruhi pemahaman siswa tentang gagasan garis singgung pada lingkaran? 2. Bagaimana model Pembelajaran Berbasis Masalah berbantuan media Gasingkar dibandingkan dengan paradigma pembelajaran Konvensional dalam hal pemahaman konsep? Tujuan penelitian: Berdasarkan tantangan yang diidentifikasi dan formulasinya, berikut ini adalah tujuan penelitian yang diantisipasi: 1. Menyadari bahwa pengertian garis singgung lingkaran dapat dipengaruhi oleh pendekatan pembelajaran Pembelajaran Berbasis Masalah yang dibantu oleh media Gasingkar. 2. Menyadari bahwa, dibandingkan dengan model pembelajaran Konvensional, model Pembelajaran Berbasis Masalah, dengan penggunaan media Gasingkar, meningkatkan pemahaman konseptual. Riset ini memakai pendekatan kuasi-eksperimental yang mencakup kelompok kontrol yang tidak setara. Jumlah siswa maksimum yang diikutsertakan dalam sampel riset ini adalah 32 dari kelas XI–F7 dan 31 dari kelas XI–F9. Temuan penelitian dikumpulkan. Dampak sejumlah 12,8% ditemukan oleh data penelitian pada pendekatan pembelajaran Problem Based Learning dengan penggunaan alat peraga. Temuan uji-T satu sisi kanan mendukung hasil ini, yaitu penerimaan dan penolakannya. Hal ini memperlihatkan bahwa metodologi Problem Based Learning, dengan bantuan bahan ajar, memiliki pengaruh terhadap pemahaman konseptual siswa kelas XI SMA PGRI 2 Kayen.
Copyright (c) 2026 Cikal Wulandari Kristi, Widya Kusumaningsih, Rizky Esti Utami https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
INTEGRASI ETNOMATEMATIKA DALAM PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mengukur efektivitas integrasi etnomatematika dalam Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif diengan mietiodie quasi iekspierimien dan diesain pienielitian nioniequivalient ciontriol grioup diesign. Bierdasarkan analisis uji Mann Whitniey dan uji Wilcioxion dapat disimpulkan bahwa intiegrasi ietniomatiematika dalam piembielajaran kiontiekstual iefiektif untuk mieningkatkan kiemampuan piemiecahan masalah matiematis siswa. Hasil iobsiervasi tierhadap aktivitas siswa mienunjukkan bahwa mayioritas siswa, yaitu siebiesar 83,33%, tiergioliong dalam katiegiori Aktif hingga Sangat Aktif, yang miengindikasikan bahwa priosies piembielajaran yang ditierapkan mampu miendioriong kietierlibatan siswa siecara ioptimal. Siebanyak 97,22% siswa miembierikan riespion piositif hingga sangat piositif yang miencierminkan bahwa piembielajaran kiontiekstual bierbasis ietniomatiematika yang ditierapkan tielah ditierima diengan baik iolieh siswa. Piendiekatan piembielajaran ini miembantu mieningkatkan piemahaman kionsieptual, miembangun partisipasi aktif dan kietierlibatan siosial siswa sielama piembielajaran bierlangsung. Siehingga miembierikan piembielajarn yang liebih biermakna dan mienyienangkan kiepada siswa siekaligus miendiekatkan siswa pada kiearifan budaya liokal yang ada di lingkungan mereka.
etnomatematika, pembelajaran kontekstual, pemecahan masalah, SMA
Copyright (c) 2025 Rifandiya, St. Budi Waluya https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
ANALISIS KESALAHAN NUMERASI SISWA SMA DALAM MENYELESAIKAN SOAL MATEMATIKA BERBASIS AKM BERDASAKAN METODE NEWMAN
Tujuan penelitian ini adalah untuk memeriksa kesalahan numerasi siswa SMA dalam soal matematika berbasis Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) dengan menggunakan metode Newman. Metode ini mengidentifikasi kesalahan siswa dalam lima langkah: membaca, memahami, transformasi, keterampilan proses, dan penulisan jawaban. Siswa di kelas XII SMA Negeri 1 Kajen, yang dipilih berdasarkan hasil tes numerasi AKM, adalah subjek penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan terbesar terjadi pada tahap transformasi; banyak siswa menghadapi kesulitan mengubah informasi soal menjadi model matematis yang sesuai. Selain itu, proses menyusun langkah penyelesaian, mengevaluasi jawaban, dan menyajikan jawaban secara logis juga mengalami kesulitan. Perhitungan biasanya dilakukan langsung oleh siswa tanpa memahami konsep soal secara menyeluruh. Mereka jarang memeriksa kembali jawaban mereka. Selain itu, banyak siswa melakukan kesalahan dalam menyajikan jawaban karena mereka tidak menyusun jawaban secara sistematis dan tidak menyertakan satuan atau penjelasan yang jelas. Untuk meningkatkan kemampuan numerasi siswa saat menyelesaikan soal AKM, penelitian ini menyarankan penggunaan strategi pembelajaran yang lebih berfokus pada pemahaman konsep, penyusunan prosedur yang sistematis, dan latihan dalam mengevaluasi jawaban dan komunikasi matematis.
Copyright (c) 2025 Naily Masfufah, Rasiman, Noviana Dini Rahmawati https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
ANALISIS KECEMASAN MATEMATIS TERHADAP KEMAMPUAN MENGKONSTRUKSI PENGETAHUAN MATEMATIKA SISWA SMP
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kecemasan matematis terhadap kemampuan siswa Sekolah Menengah Pertama dalam membangun pemahaman matematika. Dengan menerapkan pendekatan kualitatif dan metode deskriptif, penelitian ini melibatkan tiga siswa yang dipilih berdasarkan tingkat kecemasan matematisnya, yaitu rendah, sedang dan tinggi. Proses pengumpulan data dilakukan melalui angket kecemasan matematis, lembar pencerapan informasi, pedoman wawancara, serta teknik triangulasi baik dari segi metode maupun sumber. Data yang diperoleh dianalisis melalui tahapan berupa reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa semakin tinggi tingkat kecemasan matematis yang dialami siswa, semakin besar hambatan yang mereka hadapi dalam memahami serta mengolah konsep-konsep matematika. Siswa dengan kecemasan rendah mampu mengasimilasi dan mengakomodasi informasi dengan baik serta mencapai keseimbangan kognitif (equilibrim) tanpa hambatan berarti. Siswa dengan kecemasan sedang mengalami ketidakseimbangan kognitif ((equilibrium) pada awalnya, namun mampu mencapainya kembali melalui refleksi dan bantuan tambahan. Sebaliknya, siswa dengan kecemasan tinggi menunjukkan kesulitan besar dalam menerima dan mengolah informasi baru, serta tidak mampu mencapai keseimbangan kognitif (equilibrium) karena kecemasan yang dialami. Temuan ini menegaskan perlunya strategi pembelajaran dan intervensi yang mampu mereduksi kecemasan matematis, agar siswa dapat lebih optimal dalam mengembangkan pemahaman matematikanya.
Copyright (c) 2025 Kamid, Kina Fadila, Novferma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
PENGARUH SELF EFFICACY TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS X DI MADRASAH ALIYAH PERSIAPAN NEGERI 4 MEDAN
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas X dipengaruhi oleh tingkat self efficacy mereka di Madrasah Aliyah Persiapan Negeri 4 Medan. Penelitian ini bersifat kuantitatif dan menggunakan teknik ex post facto. Kelas X merupakan kelas demografi yang diteliti, dan 30 siswa menjadi sampel. Cluster random sampling digunakan sebagai pendekatan sampel dalam penelitian ini. Kuesioner yang mengukur self efficacy dan ujian yang mengukur kemampuan pemecahan masalah matematika digunakan sebagai instrumen penelitian. Penelitian ini menggunakan statistik deskriptif dan inferensial dalam tugas analisis datanya. Studi statistik inferensial menggunakan metode langsung untuk menganalisis uji regresi. Hasil penelitian dari statistik deskriptif angket self efficacy terlihat skor tertinggi diperoleh dari 30 siswa adalah 65 dan skor terendah 43 dari skor ideal 72. Analisis angket self efficacy menunjukkan bahwa mean 51,67 dan standard deviation 6,51. Dan hasil statistik deskriptif tes kemampuan pemecahan masalah matematis terlihat skor tertinggi adalah 45 dan skor terendah 29 dari skor ideal 100. Hasil analisis tes kemampuan pemecahan masalah matematis menunjukkan mean 36,97 dan standard deviation 4,45. Untuk hasil regresi linear sederhana menunjukkan pengaruh self efficacy terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika dengan nilai signifikannya 0,023 < 0,05 yang dimana jika dilihat dari koefisien determinasinya yaitu sebesar 17,2%.
Copyright (c) 2025 Rizky Ananda Nuruddini Lase, Lisa Dwi Afri https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
INTEGRASI MEDIA INTERAKTIF DALAM DESAIN DIDAKTIS PERSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL (PLSV) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media interaktif dalam desain didaktis Persamaan Linear Satu Variabel terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 8 Bandar Lampung semester ganjil tahun ajaran 2024/2025 yang terdistribusi dalam tujuh kelas. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh kelas VII-D sebanyak 29 siswa sebagai kelas eksperimen dan VII-C sebanyak 29 siswa sebagai kelas kontrol yang dipilih melalui teknik purposive random sampling. Desain penelitian yang digunakan adalah Pretest-posttest control group design. Data pada penelitian berupa data kuantitatif yang diperoleh melalui tes kemampuan komunikasi matematis. Berdasarkan hasil independen sampel t-test diperoleh bahwa peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan media interaktif dalam desain didaktis Persamaan Linear lebih tinggi dibandingkan peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran tanpa menggunakan media interaktif dalam desain konvensional. Dengan rata-rata pembelajaran menggunakan media interaktif dalam desain didaktis Persamaan Linear dari 24 % meningkat menjadi 78,33 % dan rata-rata pembelajaran tanpa menggunakan media interaktif dalam desain konvensional dari 11,33% menjadi 67,66%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media interaktif dalam desain didaktis Persamaan Linear berpengaruh terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa.
komunikasi matematis siswa; media interaktif; desain didaktis, pengaruh
Copyright (c) 2025 Selvia Andani Hidayah, Tina Yunarti, Pentatito Gunowibowo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA INTERAKTIF PADA CAPAIAN ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM NUMERASI SISWA
Kompetensi numerasi siswa di Indonesia masih rendah, sebagaimana ditunjukkan oleh survei OECD 2021 yang mencatat 71% siswa belum mencapai standar minimum matematika. Studi ini bertujuan untuk mengeksplorasi efektivitas Model Problem Based Learning (PBL) dengan bantuan media interaktif pada capaian asesmen kompetensi minimum numerasi siswa di SD Negeri Purwokerto 01. Metode yang diterapkan adalah metode kuantitatif dengan desain pre-eksperimental One Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian terdiri dari 22 siswa kelas V yang dipilih dengan teknik sampling jenuh. Instrumen yang digunakan mencakup tes untuk mengukur hasil belajar melalui pretest dan posttest, serta lembar observasi untuk mencatat aktivitas siswa. Data dianalisis menggunakan metode statistik inferensial untuk menguji perbedaan antara nilai pretest dan posttest menggunakan uji t. Hasil penelitian mengindikasikan rata-rata nilai pretest siswa sebesar 37.73 meningkat menjadi 81.14. Uji t mengindikasikan adanya perbedaan antara hasil pretest dan posttest (p = 0.000), yang mengindikasikan bahwa penerapan model PBL berbantuan media interaktif efektif dalam peningkatan hasil belajar siswa, sekaligus menawarkan metode mengajar yang lebih inovatif dan interaktif untuk diterapkan di sekolah lainnya. Media interaktif yang digunakan meliputi video edukatif (youtube), game wordwall, media papan berputar, Math Playground. Media tersebut dipilih karena mampu meningkatkan keterlibatan siswa, memberikan umpan balik, dan memfasilitasi pembelajaran aktif.
Copyright (c) 2025 Indah Rindi Liana, Nurina Happy, Agnita Siska Pramasdyahsari https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
CASE-BASED LEARNING: IMPLEMENTASI TINDAKAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP INTEGRAL MAHASISWA
Pemahaman konsep merupakan kemampuan dasar untuk mempelajari ilmu matematika. Berdasarkan pengalaman peneliti mengajar mata kuliah Kalkulus Integral ditemukan bahwa pemahaman konsep integral mahasiswa masih rendah. Case-based Learning (CBL) dipilih sebagai alternatif solusi yang dapat mengatasi permasalahan rendahnya pemahaman konsep mahasiswa. Pendekatan penelitian ini adalah kualitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dengan menerapkan sintaks dari model CBL yaitu: (1) understanding the case, (2) study question, (3) group discussion and solving the case, dan (4) evaluating learning outcomes. Subjek penelitian ini adalah 22 mahasiswa program studi pendidikan matematika kelas 2B dari salah satu universitas swasta di kota Malang. Peningkatan pemahaman konsep mahasiswa dapat dilihat dari prestasi belajar mahasiswa. Data penelitian diperoleh melalui lembar observasi, lembar wawancaran dan hasil tes akhir siklus. Persentase rata-rata ketercapaian aktivitas dosen pada siklus 1 yaitu 85,4% dan meningkat menjadi 93,7% pada siklus kedua. Aktivitas mahasiswa juga meningkat dari 81,25% menjadi 89,5%. Hasil tes juga mengalami peningkatan ketuntasan yaitu 65% menjadi 85% dengan nilai rata-rata adalah 79,05. Respon positif mahasiswa terhadap model CBL juga meningkat dari 50% menjadi 83%. Berdasarkan hasil penelitian yang mengalami peningkatan dan telah memenuhi indikator keberhasilan, maka dapat disimpulkan bahwa model CBL dapat diterapkan untuk meningkatkan pemahaman konsep integral mahasiswa.
Copyright (c) 2025 Fadhila Kartika Sari, Gusti Firda Khairunnisa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN GEOGEBRA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran matematika menggunakan model PBL berbantuan Geogebra, dengan fokus untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa pada materi program linear, yang memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Model pengembangan yang digunakan adalah ADDIE. Teknik pengumpulan data melibatkan tes, validasi, dan angket respon. Instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data adalah lembar validasi, angket respon guru, angket respon siswa, pretest, dan posttest. Teknik analisis data mencakup validasi, kepraktisan, dan keefektifan. Hasil validasi menunjukkan rata-rata untuk Silabus adalah 100% dan 97,41%, dengan kategori sangat valid. Rata-rata validasi RPP adalah 100% dan 97,73%, juga dalam kategori sangat valid. Validasi LKPD memperoleh rata-rata 100% dan 90,02%, yang termasuk dalam kategori sangat valid. Angket respon guru terhadap RPP menunjukkan rata-rata sebesar 96,42% dengan kategori sangat praktis, sementara angket respon siswa terhadap LKPD menunjukkan rata-rata sebesar 86,91%, yang juga termasuk kategori sangat praktis. Rata-rata nilai N-Gain mencapai 80%, yang mengindikasikan efektivitas perangkat pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran matematika yang dikembangkan menggunakan model PBL berbantuan Geogebra terbukti valid, praktis, dan efektif, sehingga layak untuk digunakan
Pengembangan, Perangkat pembelajaran, PBL, Geogebra, Konsep matematis
Copyright (c) 2025 Zetriuslita Zetriuslita, Yosi Cahyaningtyas Fitri, SURIPAH https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
KAJIAN KESALAHAN SISWA SMA NEGERI 10 SAMARINDA PADA MATERI STATISTIKA BERDASARKAN KRITERIA WATSON DITINJAU DARI PERSPEKTIF GENDER
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis jenis kesalahan yang dilakukan siswa dalam pembelajaran Matematika pada materi Statistika berdasarkan kriteria Watson, dengan mempertimbangkan perbedaan gender. Observasi awal dilakukan selama pelaksanaan KKN-PLP di SMA Negeri 10 Samarinda, di mana peneliti mengamati proses pembelajaran materi statistika di kelas. Hasil pengamatan menunjukkan bahwa siswa menghadapi berbagai kesulitan dalam memahami konsep-konsep statistika, yang memotivasi dilakukannya penelitian lebih mendalam. Pendekatan kualitatif digunakan untuk mengidentifikasi jenis kesalahan siswa yang dikemukan oleh Watson yaitu data tidak tepat, prosedur tidak tepat, data hilang, kesimpulan hilang, konflik level respon, manipulasi tidak langsung, masalah hirarki keterampilan selain ketujuh kriteria di atas. Penelitian ini juga menganalisis apakah terdapat perbedaan signifikan dalam pola kesalahan yang dilakukan siswa laki-laki dan perempuan. Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan wawasan bagi guru dalam merancang strategi pembelajaran yang lebih efektif dan responsif terhadap kebutuhan siswa berdasarkan gender, serta meminimalkan kesalahan dalam pembelajaran statistika.
Copyright (c) 2025 Ivan Novri, Nanda Arista Rizki https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL TRIGONOMETRI DITINJAU DARI LITERASI NUMERASI PADA LEVEL KOGNITIF KNOWING, APPLYING, DAN REASONING
Literasi numerasi merupakan kemampuan berpikir dengan konse dan prosedur serta fakta dan alat matematika untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan diri, lingkungan sekitar dan masyarakat. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan siswa SMA dalam mengerjakan soal trigonometri ditinjau dari literasi numerasi pada level kognitif knowing, applying, dan reasoning. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian merupakan siswa SMA kelas X. Analisis data dalam penelitian ini terdiri dari tiga langkah yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Dari penelitan ini menunjukkan adanya kesalahan siswa dalam menngerjakan soal trigonometri ditinjau dari literasi numerasi. Kesalahan siswa pada level kognitif pemahaman (knowing) adalah siswa belum memahami konsep, belum memahami fakta berupa simbol dan notasi, mengalami kesalahan proses dan prosedur, dan tidak mengambil informasi dari tabel dengan benar. Pada level kognitif penerapan (applying), siswa tidak memilih strategi yang tepat, tidak menerapkan strategi berupa konsep dan prosedur dengan benar, dan salah menafsirkan informasi soal. Pada level kognitif penalaran (reasoning), siswa belum dapat menganalisis berdasarkan informasi pada soal, belum dapat menghubungkan antara beberapa konsep, belum menggunakan strategi tepat dan tidak memberikan alternatif solusi lain, siswa belum dapat menarik kesimpulan, dan keliru memberikan argumen matematis dalam membuat justifikasi.
Copyright (c) 2025 Deby Viyana, Mardiyana, Riyadi, Budi Usodo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0