Pengembangan Media Permainan Ular Tangga untuk Mengembangkan Keterampilan Sosial dan Regulasi Emosi Anak Usia Dini
DOI:
https://doi.org/10.26877/paudia.v15i2.3229Kata Kunci:
Ular Tangga, Keterampilan Sosial, Regulasi EmosiAbstrak
Perkembangan keterampilan sosial dan regulasi emosi pada anak usia dini memerlukan stimulasi yang sesuai dengan karakteristik belajar melalui bermain. Penelitian ini bertujuan mengembangkan media permainan ular tangga edukatif untuk mendukung pengembangan keterampilan sosial dan regulasi emosi anak usia 4–6 tahun. Penelitian menggunakan metode Research and Development dengan model ADDIE yang mencakup tahap Analyze, Design, dan Development. Subjek penelitian adalah anak Kelompok Bermain Bintang Kecil, Tanjung Palas, dengan data diperoleh melalui angket validasi ahli materi, ahli media, dan respons guru. Hasil penelitian menunjukkan media memperoleh skor kelayakan sangat tinggi dari ahli materi (87,85%), ahli media (84,34%), dan guru (92,58%). Uji coba terbatas menunjukkan anak antusias, aktif berinteraksi, serta mampu mengikuti aturan permainan. Kebaruan penelitian terletak pada integrasi stimulasi keterampilan sosial dan regulasi emosi dalam media ular tangga edukatif. Media ini layak digunakan sebagai alternatif pembelajaran berbasis bermain dan berkontribusi dalam pengembangan media pembelajaran sosial-emosional anak usia dini.
Referensi
Alfalathi, S. A., Fanzy, B. Y., & Muharomah, E. Y. (2020). Keterampilan Sosial Siswa SMP Negeri 27 Bekasi. Jurnal Obor Penmas: Pendidikan Luar Sekolah, 3(1), 193. https://doi.org/10.32832/oborpenmas.v3i1.2982
Aknes, A., & Hibana (2022) ‘Mengembangkan sosial emosional anak usia dini melalui kegiatan bermain ular tangga’, Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak, 8(2), 33-41. https://doi.org/10.22373/bunayya.v8i2.14469
Casel (2023) What is Social Emotional Learning? Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning.
Denham, S. A. (2022). Social and Emotional Learning, Early Childhood. Encyclopedia of Primary Prevention and Health Promotion, 1009–1018. https://doi.org/10.1007/978-1-4615-0195-4_147
Dewi, N. P. A. P., & Agung, A. A. G. (2021). Game Education Berbasis Multimedia Interaktif pada Aspek Bahasa Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 9(2), 149. https://doi.org/10.23887/paud.v9i2.35439
Dimyati, D. S. (2019). Model Social Skill Training Dalam Penanganan Keterampilan Sosial Penyandang Disabilitas Mental Skizofrenia di Kota Bandung. Pekerjaan Sosial, 18(1). https://doi.org/10.31595/peksos.v18i1.162
Drupadi, R., & Syafrudin, U. (2019). Hubungan Regulasi Emosi dengan Perilaku Prososial Anak Usia Dini. Aulad : Journal on Early Childhood, 2(3), 91–97. https://doi.org/10.31004/aulad.v2i3.41
Fatmawati, R., & Nikmah, K. (2024). Upaya Guru IPS Dalam Meningkatkan Ketrampilan Sosial Pada Peserta Didik. JIIPSI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia, 4(2), 11–18. https://doi.org/10.21154/jiipsi.v4i2.2771
Hande, M. G., Djoehaeni, H., & Gustiana, A. D. (2026). Strategi Kolaborasi Guru-Orang Tua melalui Gerak dan Lagu untuk Regulasi Emosi Anak Usia 2-3 Tahun. PAUDIA: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini, 247–258. https://doi.org/10.26877/paudia.v15i2.3257
Harahap, Z. I., Munawwarah, & Andriansyah. (2026). Gambaran Pola Asuh Gen Z Terhadap Regulasi Emosi Anak Usia 2-3 Tahun. Aulad: Journal on Early Childhood, 9(1), 123–134. https://doi.org/10.31004/aulad.v9i1.1552
Hartawan, I. M. (2022). Pengembangan Karakter Anak Usia Dini Melalui Pembelajaran Inovatif. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 10(1), 93–98. https://doi.org/10.23887/paud.v10i1.45773
Hikmah, S., Rahmania, A., Nurhaliza, K., Lestari, S. P., & Asri, A. R. K. (2024). Keterampilan Regulasi Emosi pada Anak di Komunitas Harapan Semarang dengan Permainan Ular Tangga. Pemberdayaan Masyarakat : Jurnal Aksi Sosial, 1(4), 88–94. https://doi.org/10.62383/aksisosial.v1i4.913
Indrawati. (2017). Pendidikan Anak Usia Dini pada Masa Golden Age. Al-Ashlah: Journal of Islamic Studies, 1(1), 1–19.
Istaqam, N. (2021). Permainan Ular Tangga Dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Bahasa Arab. AL-AF’IDAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dan Pengajarannya, 5(2), 1–16. https://doi.org/10.52266/al-afidah.v5i2.331
Karo-Karo, I. R., & Rohani, R. (2018). Manfaat Media Dalam Pembelajaran. AXIOM : Jurnal Pendidikan Dan Matematika, 7(1). https://doi.org/10.30821/axiom.v7i1.1778
Karomah, F. N., Devita, D., Ramli, Z. J., & Mas’odi, M. (2024). Peran Dan Manfaat Media Pembelajaran Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS, 15(2), 211. https://doi.org/10.36841/pgsdunars.v15i2.5768
Landreth, G. L. (2012). Play Therapy. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203835159
Lumbantobing, W. L., Silvester, S., & Dimmera, B. G. (2022). Penerapan Media Permainan Ular Tangga Untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar di Wilayah Perbatasan. Sebatik, 26(2), 666–672. https://doi.org/10.46984/sebatik.v26i2.2170
Margono, G. (2016) ‘Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif Mewujudkan Anak yang Sehat, Cerdas, Ceria dan Berakhlak Mulia’, Pendidikan, 19(8), pp. 159–170.
Marlinah, & Priyanti, N. Y. (2021). Upaya Meningkatkan Kemampuan Sosial Emosional Anak Melalui Permainan Ular Tangga Pada Kelompok B Di TK Al Khairiyah Jatibening, Bekasi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(2), 4135–4142. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jptam.v5i2.1525
Nilasari, N. P. L. ., Wiguna, I. K. W. ., & Tristaningrat, M. A. N. . (2026). Boardgame Sebagai Media Inovatif dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 9(1), 1076-1080. https://doi.org/10.54371/jiip.v9i1.10412
Ningsih, E. P. (2024). Peran Interaksi Sosial dalam Pengembangan Keterampilan Sosial Anak Usia Dini: Studi Kasus di Taman Kanak-Kanak. Journal of Gemilang, 1(1). https://doi.org/10.62872/tpvbw823
Nurbaizura, S., Karta, I. W., Suarta, I. N., & Nurhasanah. (2022). Pengembangan Permainan Ular Tangga Untuk Meningkatkan Kognitif, Bahasa Dan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun (Studi Kasus di Dusun Montong Belae Kecamatan Keruak Tahun 2020-2021). Jurnal Mutiara Pendidikan, 2(2), 56–60. https://doi.org/10.29303/jmp.v2i2.3547
Pamungkas, D. S., Sumardiko, D. N. Y., & Makassar, E. F. (2024). Dampak-Dampak yang terjadi Akibat Disregulasi Emosi pada Remaja Akhir: Kajian Sistematik. Jurnal Psikologi, 1(4), 15. https://doi.org/10.47134/pjp.v1i4.2598
Rahma, S. A., Ikhsan, A. P. P., & Yemima, D. (2024). Dampak Pengabaian Orang Tua Terhadap Regulasi Emosi Anak. Jurnal Psikologi, 1(4), 18. https://doi.org/10.47134/pjp.v1i4.2649
Rahman, I., & Wulan, J. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif untuk Anak Usia Dini di Era Digital. TIFLUN : JURNAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, 1(1), 18–20. https://doi.org/10.61992/tiflun.v1i1.80
Sugiantara, I. P., Listarni, N. M., & Pratama, K. (2024). Urgensi Pengembangan Media Pembelajaran Lingkaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Literasi Digital, 4(1), 73–80. https://doi.org/10.54065/jld.4.1.2024.448
Suyadi (2010) Psikologi Belajar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.
Thompson, R. A. (2014). Stress and Child Development. The Future of Children, 24(1), 41–59. https://doi.org/10.1353/foc.2014.0004
Wangid, M. N. (2022). The Role of Self-Motivation in Self-Regulated Learning. PSIKOPEDAGOGIA Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 11(1), 14. https://doi.org/10.12928/psikopedagogia.v11i1.14175
Zamsiswaya, Z., Syawaluddin, S., & Syahrizul, S. (2024). Pengembangan Model ADDIE (Analisys, Design, Development, Implemetation, Evaluation). Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3), 46363–46369. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/22709
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Ari Rahmi Hasfaraini, Kusumawati Kusumawati
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
