Peningkatan Daya Konsentrasi Anak Prasekolah melalui Penerapan Model Learning Cycle 5E
DOI:
https://doi.org/10.26877/paudia.v15i2.3438Kata Kunci:
Learning Cycle 5E, Daya Konsentrasi, Anak Prasekolah, Pembelajaran Aktif, PAUDAbstrak
Kemampuan berkonsentrasi merupakan prasyarat penting bagi anak prasekolah dalam mencapai keberhasilan belajar secara optimal. Namun, dalam praktiknya masih ditemukan bahwa tingkat konsentrasi anak belum berkembang secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan daya konsentrasi anak usia 4–5 tahun melalui penerapan model Learning Cycle 5E di TK Takhasus Al–Qur’an Pemalang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain One Group Pretest–Posttest pada kelompok B yang berjumlah 31 anak melalui teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan kuesioner yang mengukur indikator konsentrasi meliputi fokus perhatian, ketahanan perhatian, dan kemampuan mengikuti instruksi, kemudian dianalisis menggunakan uji t sampel berpasangan. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara skor pretest dan posttest dengan rata-rata selisih sebesar 21,404. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan model Learning Cycle 5E berkontribusi terhadap peningkatan konsentrasi anak usia dini. Penelitian ini memberikan kontribusi praktis sebagai alternatif strategi pembelajaran untuk mendukung pengembangan konsentrasi anak usia dini.
Referensi
Abdullah, K., Jannah, M., Aiman, U., Hasda, S., Fadilla, Z., Taqwin, Masita, Ardiawan, K. N., & Sari, M. E. (2022). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.
Agung, I. G., Pradnya, D., & Jannah, M. M. (2018). The Impact of Learning Cycle 5E On Children ’ s Logical Thinking Ability and Symbolic Thinking. 212, 698–700. https://doi.org/10.2991/icei-18.2018.158
Anderson, P. J., Yip, S. Y., & Diamond, Z. M. (2022). Getting schools ready for Indigenous academic achievement: a meta-synthesis of the issues and challenges in Australian schools. International Studies in Sociology of Education, 00(00), 1–24. https://doi.org/10.1080/09620214.2021.2025142
Arifudin, O. (2022). Perkembangan Peserta Didik (Tinjauan Teori-Teori dan Praktis). Widina Bhakti Persada Bandung
Artha Margiathi, S., Lerian, O., Wulandari, R., Putri, N. D., Musyadad, V. F., Pgmi, R., & Santang, I. (2023). Dampak Konsentrasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Primary Edu (JPE), 1(1), 63. https://jurnal.rakeyansantang.ac.id/index.php/primary/article/view/285
Arzyana, A. D., Handoyo, E., Raharjo, T. J., Subali, B., & Avrilianda, D. (2024). Efektivitas Model Cycle Learning 5e Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V SD pada Materi IPA. 0738(4), 5834–5839.
Asyafah, A. (2019). Menimbang Model Pembelajaran ( Kajian Teoretis-Kritis atas Model Pembelajaran dalam Pendidikan Islam ). TARBAWY: Indonesian Journal of Islamic Education, 6(1), 19–32. http://ejournal.upi.edu/index.php/tarbawy/index%
Budiwanto, A., Marheni, E., Ihsan, N., Pranoto, N. W., & Purnomo, E. (2025). The Influence of Learning Concentration on Preschool children Learning Outcomes. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(2), 573–591. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i2.6852
Cahyani, A. N., Alfina, A., & Anwar, R. N. (2024). Manajemen Kelas untuk Pembelajaran Efektif di Lembaga Pendidikan Islam Anak Usia Dini. Jurnal CARE (Children Advisory Research and Education), 11(2), 41. https://doi.org/10.25273/jcare.v11i2.20097
Diamond, A. (2020). Executive functions. Annual Review of Psychology, 64(May), 135–168. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-113011-143750
Fitriana, S., Diva Maulieftha, A., Puspita Dewi, R., & Nurul Fadillah, C. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Klasikal dalam Pendidikan Anak Usia Dini di TK PERTIWI 1 Kota Bengkulu Tahun 2022. Seulanga : Jurnal Pendidikan Anak, 4(1), 1–8. https://doi.org/10.47766/seulanga.v4i1.1056
Imam, M. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Jaya, I. K. G. P., & Indrayani, L. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Ekuitas: Jurnal Pendidikan Ekonomi, 9(1), 34. https://doi.org/10.23887/ekuitas.v9i1.28425
Kyes, R. L. (2012). Dictionary A–Z. In Dictionary of the old low and central Franconian psalms and glosses. https://doi.org/10.1515/9783111704227.1
Liana, D. (2020). Penerapan Pembelajaran Siklus Belajar (Learning Cycle 5e) terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VI SDN 007 Kotabaru Kecamatan Keritang. MITRA PGMI: Jurnal Kependidikan MI, 6(2), 92–101. https://doi.org/10.46963/mpgmi.v6i1.127
Musyafa, H., & Salim, A. (2024). Peningkatan Konsentrasi Belajar Anak Usia 4 – 5 Tahun Melalui Metode Bermain Sensorimotor di TK Darussalam Sugihwaras . Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(3), 15. https://doi.org/10.47134/paud.v1i3.406
Octavia, N., Ayu, F., & Destiana, E. (2025). Meningkatkan Konsentrasi Belajar Anak Usia 4-5 Tahun melalui Metode ATIK Permainan Mengisi Botol. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8, 455–463. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i1.6767
Posner, M. I., & Rothbart, M. K. (2007). Research on attention networks as a model for the integration of psychological science. Annual Review of Psychology, 58, 1–23. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.58.110405.085516
Pratiwi, S., & Nur, Y. (2017). Meningkatkan Konsentrasi Belajar Anak Usia Dini Melalui Kegiatan Menjahit Abstrak. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini : Anaking, 01(01), 1–9. https://doi.org/10.37968/anaking.v1i1.194
Rahmawati, F., Achdiani, Y., & Maharani, S. (2021). Improving Students’ Learning Outcomes Using 5E Learning Cycle Model. ASEAN Journal of Science and Engineering Education, 1(2), 97–100. https://doi.org/10.17509/ajsee.v1i2.33389
Ramadhani, O. R., Rahmawati, V., & Setyawan, A. (2022). Pengaruh Kejenuhan Terhadap Konsentrasi Belajar dan Cara Mengatasinya pada Peserta Didik di SDN 1 Pandan. JURNAL PANCAR: Pendidik Anak Cerdas Dan Pintar, 6(2), 242–250. https://doi.org/10.52802/pancar.v6i2.474
Rusyidiana, L., Ismail Fahmi, A., & Sulaeman, D. (2023). Upaya Meningkatkan Konsentrasi Belajar Anak Usia 4-5 Tahun Melalui Media Audio Visual. Jurnal Tahsinia, 4(1), 82–92. https://doi.org/10.57171/jt.v4i1.348
Simeru, A., Natusion, T., Takdir, M., Siswati, S., Susanti, W., Karsiwan, W., Suyani, K., Mulya, R., Friadi, J., & Nelmira, W. (2023). Model - Model Pembelajaran. CV Penerbit Lakeisha.
Wahidmurni. (2025). DISTRACTIBILITY CHILD: Meninjau Relevansi Psikologi Jean Piaget dengan Pendidikan Islam. 6(1), 2588–2593.https://doi.org/10.70143/hasbuna.v6i1.456
Wiwin, N. (2025). Peran Konsentrasi Sebagai Fondasi Utama Dalam Proses Pembelajaran Yang Efektif. 5(1), 48–61. https://doi.org/10.51311/alayya.v5i1.910
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Desi Larasati, Reni Pawestuti Ambari Sumanto
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
